Cultura de innovación escolar y liderazgo pedagógico distribuido: estudio de casos múltiples en instituciones de educación media superior de Perú

School Innovation Culture and Distributed Pedagogical Leadership: A Multiple Case Study in Upper Secondary Education Institutions in Peru

Resumen

La capacidad de las instituciones educativas para generar y sostener culturas de innovación pedagógica depende, en medida significativa, de la naturaleza y calidad del liderazgo ejercido por sus directivos y docentes. El liderazgo pedagógico distribuido —que dispersa las responsabilidades de liderazgo entre múltiples actores de la comunidad escolar en lugar de concentrarlas en la figura del director— ha emergido como el modelo de mayor potencial para activar ecosistemas de innovación sostenida. El presente estudio de casos múltiples, con diseño mixto de predominio cualitativo, analizó la relación entre el nivel de liderazgo pedagógico distribuido y la cultura de innovación escolar en cuatro instituciones de educación media superior del Perú, ubicadas en Lima, Cusco, Arequipa y Piura. Participaron 8 directivos y 96 docentes. Los datos cualitativos se recolectaron mediante entrevistas semiestructuradas y observación etnográfica de reuniones colegiadas, mientras los cuantitativos provinieron de un cuestionario de liderazgo distribuido y un índice de innovación escolar elaborados ad hoc y validados mediante juicio de expertos y análisis factorial confirmatorio. Los resultados revelan que las instituciones con mayores niveles de liderazgo distribuido exhiben culturas de innovación más robustas y sostenidas, con el trabajo colegiado docente como mecanismo mediador central. Se identifican condiciones habilitadoras y obstaculizadoras específicas según el contexto territorial e institucional.

Palabras clave: liderazgo pedagógico distribuido, cultura de innovación escolar, educación media superior, Perú, estudio de casos múltiples.

Abstract

The capacity of educational institutions to generate and sustain cultures of pedagogical innovation depends significantly on the nature and quality of leadership exercised by their administrators and teachers. Distributed pedagogical leadership—which disperses leadership responsibilities among multiple members of the school community rather than concentrating them in the principal—has emerged as the model with the greatest potential for activating sustainable innovation ecosystems. This multiple case study, with a mixed-methods design of predominantly qualitative orientation, analyzed the relationship between the level of distributed pedagogical leadership and school innovation culture in four upper secondary educational institutions in Peru, located in Lima, Cusco, Arequipa, and Piura. Eight school administrators and 96 teachers participated. Qualitative data were collected through semi-structured interviews and ethnographic observation of collegiate meetings, while quantitative data came from a distributed leadership questionnaire and a school innovation index developed and validated ad hoc. Results reveal that institutions with higher levels of distributed leadership exhibit more robust and sustained innovation cultures, with teacher collegiate work as the central mediating mechanism. Specific enabling and hindering conditions are identified according to institutional and territorial context.

Keywords: distributed pedagogical leadership, school innovation culture, upper secondary education, Peru, multiple case study.

Referencias

Alonso, L., León, K., & Avendaño, C. (2023). El liderazgo directivo en el proceso educativo. Horizontes, 7(28), 698–711. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v7i28.548

Avendaño, M., Tamayo, N., & Cevallos, M. (2024). Innovación del liderazgo pedagógico en el ámbito escolar bajo los nuevos paradigmas de la educación: Una revisión sistemática. Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 8(4), 1850–1865. https://revistahorizontes.org/index.php/revistahorizontes/article/view/1647

Bello, A., & López-Yáñez, J. (2022). Liderazgo distribuido y éxito escolar: Evidencia de contextos iberoamericanos. Revista de Educación, 398, 145–172. https://doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2022-398-539

Bolívar, A. (2010). ¿Cómo un liderazgo pedagógico y distribuido mejora los logros académicos? Revisión de la investigación y propuesta. Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación, 3(5), 79–106.

Braun, V., & Clarke, V. (2006). Using thematic analysis in psychology. Qualitative Research in Psychology, 3(2), 77–101. https://doi.org/10.1191/1478088706qp063oa

García, W. (2022). La innovación educativa como elemento transformador para la enseñanza. Revista EDUCARE-UPEL-IPB, 26(2), 310–330. https://doi.org/10.46498/reduipb.v26i2.1775

García-Umaña, A., Beserra, V., & Córdoba, É. F. (2024). Gratifications associated with the use of smartphone and internet in students from Ecuador, Spain, and Colombia. IEEE Access, 12, 160495–160505. https://doi.org/10.1109/access.2024.3488576

Hernández, H., López, F., & Martínez, J. (2023). Estrategias de liderazgo para la implementación exitosa de la enseñanza innovadora. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(5), 1586–1601. https://ciencialatina.org/index.php/cienciala/article/view/7832

Ministerio de Educación del Perú. (2021). Resolución Viceministerial N.° 223-2021-MINEDU: Competencias del director en gestión escolar y liderazgo pedagógico. MINEDU.

Ministerio de Educación del Perú. (2022). Indicadores de gestión escolar y liderazgo educativo en instituciones públicas. MINEDU.

OBEPE. (2024). Liderazgo en la transformación educativa en Perú: GEM 2024. https://obepe.org/general/liderazgo-transformacion-educativa-peru-gem-2024/

OCDE. (2023). School leadership for learning: Insights from PISA. OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/9789264301238-en

Spillane, J. P. (2006). Distributed leadership. Jossey-Bass.

Spillane, J. P., Halverson, R., & Diamond, J. B. (2001). Investigating school leadership practice: A distributed perspective. Educational Researcher, 30(3), 23–28. https://doi.org/10.3102/0013189X030003023

Tintoré, M., Cunha, R. S., & Cabral, I. (2023). Distributed leadership and its relationship with school improvement in Ibero-American schools. Educational Management Administration & Leadership, 51(4), 912–931. https://doi.org/10.1177/17411432211048754

UNESCO. (2024). Transforming education: The role of school leadership in sustainable development. UNESCO Publishing.

Yin, R. K. (2018). Case study research and applications: Design and methods (6th ed.). SAGE Publications.